民乐撬动“小班化”课程改革
                            2019-03-13 10:15:11      来源:昆明信息港

                            南京市南昌路小学的师生在一起弹奏欣赏古典名曲。资料图片

                            南京市南昌路小学的师生在一起弹奏欣赏古典名曲。资料图片

                                南京市南昌路小学的校徽是一把琵琶加五线谱和音符,中间一道?#29750;?#27969;畅的波浪弧线将琵琶分为两半。上课的铃声是急促有力的二胡曲《赛马》,下课铃声则是舒缓悠扬的笛子曲《天地?#23567;罰?#20889;字课配的是让人凝神静气的?#26379;蕁?#28180;舟唱晚》,特别的铃声演绎着校园变奏曲……作为“江苏省艺术教育特色学校”,南昌路小学2002年9月跨入南京市小班化?#31515;?#23398;校的行?#26657;?#22312;“小班额大教育”理念引领下,把民族音乐文化引进小班,促进了学生综合素养的整体提高。

                                个性化民乐学习满足学生不同需求

                                民族器乐学习分层推进。第一个层面:民乐进课堂全员普及,让每个孩子都参与到民乐活动中来。学校投资50多万元购买多种乐器,利用每周两节地方课程时间来开设民乐?#23548;?#35838;。一年级上学期开设民乐欣赏、乐器、乐理知识讲座及民族音乐家介绍,一年级下学期学生开始跟学校聘请的艺术院校专业教师学习竹笛、二胡、琵琶、?#26379;?#31561;乐器演奏技巧。第二个层面:民乐中心小课分层提高。学生如果还有进一?#25945;?#21319;民乐演奏技能的需求,可以根据自己的兴趣爱好、水平高低进民乐中心通过分层教学实现。民乐中心的教师都是学校从省市级艺术团体聘请来的专家,教师根据学生的水平,制订不同层次的教学目标,以适应不同学生民乐艺术发展的特定需要。第三个层面:民乐团演出风采展示,让每个孩子都能获得主动发展的综合能力。民乐中心的优秀学生,经过选拔进入民乐团参加国内外的各项演出,在更大的舞台上展示他们的个性风采,培养艺术成就?#23567;?#27665;乐团的指挥兼艺术指导顾问是江苏省民乐团团长王爱康。校民乐团在全国及省市各级各类的艺术类展演中均有佳绩展现。

                                民乐艺术与学科教学有机整合。学校将民乐融入各学科课堂,教师将民族文化知识体系分为“了解、理解、应用”多个层面;将器乐技能培养转化为“模仿、独立演奏、迁移”等多元要求;将学习过程与方法细化成“感受、尝试、讨论、合作、分享”等多?#20013;问劍?#24341;导学生在小班化课?#32654;錚?#22312;自主、合作、探究的过程中找到适合自己的艺术学习方式。如语文的诗意、民乐的情韵、生活的乐趣,在语文课堂上得到了有机整合。师生在课堂上吟诵关于节日的古诗?#30465;?#32838;听民乐名曲,共同了解中华民族的传统佳节。

                                校本教材成为艺术教育新载体。2004年开始,学校借助已经?#23548;?#30340;小班化教育?#25945;ǎ?#19982;南师大课程中心郝京华教授一起刻苦攻关,向省教科所申报并立项了“民族音乐文化与学生综合素质的培养”课题。在专家的指导与帮助下,学校编写了一套“乐·韵”文化系列校本教材。这套教材共三个系列六册,包括以培养学生民乐演奏技能和音乐欣赏水平为目的的《雅韵流芳》,目前已出版了二胡、笛子、琵琶、?#26379;?#22235;个民族器乐专集,并将不断开发其他民族器乐专集;以培养学生高尚情操为目的的《琴韵怡情》,通过师生自述与民乐相关?#36866;?#30340;方式,引发学生对音乐、对民族、对人生的感悟,?#25214;?#24072;生的道德情操;以培养学生综合素质为目的的《韵润童心》,以民族音乐文化为切入口,培养学生的品德修养、科学态度、创新意识、批?#34892;?#24605;维、探索精神等。教材曾获得省市校本教材评比一等奖,并受到一些世界华文组织专家的青睐与推广。

                                多元化民乐?#23548;?#24320;阔学生视野、提升学生综合能力

                                安然同学一年级起学习了二胡。二年级的时候她随?#25913;?#21435;美国,二胡让她自信面对陌生的环境,民乐让她成了美国同学心目中的艺术明星。为了让每个层面的孩子都能够收获艺术成就?#26657;?#23398;校开展了丰富多彩的民乐?#23548;?#27963;动。每年六一,全体学生都要参加民乐演奏会。每年元旦,校民乐中心都会举办“乐乐娃新年音乐会”,这是教师、学生、?#39029;ぁ?#19987;家共享民乐艺术教育的快乐时光。每学期中期?#39029;?#24320;放日上的民乐展示,期末民乐中心学员的汇报演出、乐乐娃风采大赛、艺术娃评选、艺韵校园文化艺术节等活动中,每个孩子?#21152;?#38203;炼机会。班班有小乐队,?#36947;?#24377;唱,沙锤铃鼓一起上,人人都是不可或缺的一员。《我与民乐的?#36866;隆?#24449;文、我最?#19981;?#30340;民乐名曲推荐、家庭音乐会,?#38382;?#22810;样的民乐作业孩?#29992;?#37117;?#19981;丁?/p>

                                多年来,南昌路小学的学生多次进社区演出,到省市电视台展才艺,参演大型广场活动及晚会,与国内外友人开展文化艺术交流活动,传播中华文化,传递友谊。近?#25913;?#26469;,孩?#29992;?#25509;待了日本、韩国、德国及我国香港、台湾地区60多批次国内外的艺术交流团体,双方同台演出,互相交流。学校还应邀出访俄罗斯和韩国,特别是在韩国首尔的演出,在当地引起了很大轰动。在系列交流活动中,孩?#29992;?#24471;到了锻炼,传播了中华文化,还开阔了视野。学校先后吸引了来自美国、韩国、葡萄牙、伊拉克、希腊、不丹等国的十多位小朋友?#25237;痢?/p>

                                音乐氧吧与民乐博物馆促进学生自主成长

                                学校借助独有的民乐资源和小班化教育的优势,在南京师范大学郝京华教授、苏州教育学院张翔教授的帮助下,成立了特色心理咨询室——“音乐氧吧”。音乐氧?#27801;?#20102;具备一般心理咨询室的各项功能外,最大的特点就是将音乐融入心理咨询的整个过程,以?#23454;?#30340;音乐来引导学生自省、自悟,达到调节心理的作用。

                                为进一?#25945;?#39640;学生的音乐作品分析能力及音乐鉴赏能力、集体协作精神,开发学生的智力及发展学生创造性思维能力,培养民族文化传人,学校建设了江苏省首个少儿民乐博物馆。这个博物馆成为学生展示自我才能的舞台,也打开了一扇与世界交流的窗口。博物馆的二楼是多功能演示厅,观众席两侧的?#22870;?#19978;设有乐器展柜,分别陈列了打击乐、弹拨乐、拉弦乐、?#24213;?#20048;等具?#20889;?#34920;性的民族乐器。三楼民族乐器展示厅分别展示古代器乐、近现代器乐、少数民族器乐、外国器乐。在这里,学生可以通过现场互动、场景模拟、乐乐娃藏品展示和小舞台等?#38382;劍?#34701;会贯通,博古通今。在乐乐娃藏品展示区,孩?#29992;?#25226;假期旅行时搜集的或自制的乐器放在这里,定期更?#24359;?#27665;乐博物馆馆长由学生竞聘产生,每名学生只要申请?#21152;?#26426;会成为小讲解员。该博物馆自2011年11月开馆以来,已经接待各类参观人员2000多人次,小讲解员们的精?#26102;?#29616;给来宾留下了深刻印象。(中国教育报 江苏省南京市南昌路小学校长华萍)

                            编辑:昝娟娟 责任编辑:钱嘉榀

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